Методика «Страхи в домиках» М.А. Панфиловой

Автором произведен своеобразный синтез двух известных методик: модифицированной беседы А. И. Захарова и теста «Красный дом, черный дом» Модифицированная беседа о страхах А.И. Захарова предполагает выявление  и уточнение преобладающих видов страхов (страх темноты, одиночества, смерти, медицинские страхи и т. д.). Прежде чем помочь детям в преодолении страхов, необходимо выяснить, каким конкретно страхам они подвержены. Выяснить весь спектр страхов, можно специальным опросом при условии эмоционального контакта с ребенком, доверительных отношений и отсутствия конфликта. О страхах следует расспрашивать кому-нибудь из знакомых взрослых или специалистов при совместной игре или дружеской беседе. В последующем самим родителям уточнить, чего именно, и на сколько боится ребенок.

Техника "Живой дом"

Цель:   диагностика субъективного восприятия клиентом психологического пространства семейных отношений.

Задачи:   

1. выявление перспектив консультационной работы;   
2. определение роли близких людей в окружении клиента;
3. прояснение в сознании клиента его реальных отношений с близкими;
4. выявление конфликтной ситуации в семье.

Методика «Вернисаж» (О.П. Колесниковой)

Цель: диагностика самооценки детей и особенностей его отношений с окружающими: родителями, сиблингами, значимыми взрослыми и сверстниками

Материал:листы бумаги формата А4, цветные карандаши, кнопки для крепления рисунков на стене

Процедура:методика проводится индивидуально с ребенком в два этапа, включающие в себя выполнение ребенком рисуночного задания, беседу по рисунку и манипуляции ребенка с ними

Проба Де Креефа

Цель: определить характер самооценки ребенка.

Материал: лист бумаги, карандаш.

Процедура: в индивидуальной беседе ребенку показывают нарисованные на листе бумаги три одинаковых кружка и говорят

Цветовая социометрия

Цель: Исследование эмоционально-непосредственных межличностных отношений ребенка с окружающими.

Подготовка. Подготовить цветовое поле в виде шахматной доски (5x5 рядов-квадратов), состоящей из 13 цветовых и 12 белых квадратов, расположенных в следующем порядке:

Назови одним словом (А.Л.Венгер)

Экспериментатор называет три слова, которые нужно назвать одним, обобщив их по существенному признаку. Материал даётся в словесном плане, а это для пятилетних детей довольно сложное задание, так как у них только начинает формироваться способность решать подобные задачи вербальным способом. Задание характеризует уровень умения классифицировать и обобщать словесный материал.

Заучивание 10 слов (А.Р.Лурия)

Методика заучивания десяти слов позволяет исследовать процессы памяти: запоминание, сохранение и воспроизведение. Методика может использоваться для оценки состояния памяти, произвольного внимания.

Инструкция . «Сейчас мы проверим твою память. Я назову тебе слова, ты прослушаешь их, а потом повторишь сколько сможешь, в любом порядке». 

Слова зачитываются испытуемому четко, не спеша. 

«Сейчас я снова назову те же самые слова, ты их послушаешь и повторишь – и те, которые уже называл, и те которые запомнишь сейчас. Называть слова можешь в любом порядке».